Modelos didácticos.

Los modelos didácticos son representaciones valiosas y clarificadoras de los procesos de enseñanza – aprendizaje, que facilitan el conocimiento y propician la mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más adecuados para el desarrollo de la praxis educativa.

Los modelos didácticos destacan el valor esencial, la pertinencia y anticipación para lograr crear espacios que vayan de acuerdo a los desafíos actuales y la constante mejora de la didáctica.

Modelo Socrático.

Sócrates, quien construyó la mayéutica como forma de comunicación y dialogo entre docente y dicente,  su modelo se basa en la selección de la pregunta más pertinente y en la obtención de respuestas acorde a la experiencia de los dicentes, mediante la retroalimentación del docente se puede llegar a ahondar y clarificar de mejor manera un determinado tema.

Modelo activo-situado.

El modelo activo-situado surge ante la aparición de la escuela nueva, proyectando al estudiante como el principal protagonista de su proyecto de vida, este modelo surge con la idea de superación o como alternativa del modelo tradicional, estableciendo que cada dicente tiene que mantenerse como un ser autónomo, responsable y activo en la construcción de su propio conocimiento a partir de sus intereses.

Aprendizaje para el dominio.

El aprendizaje según Carroll, está ligado en función del aprovechamiento real y al uso del tiempo, si este es aprovechado al máximo aplicando la mayor atención y dedicación la tarea podrá ser lograda en menor tiempo y se hará uso eficiente de sus capacidades.

Sin embargo según Blomm, el aprendizaje para el dominio está ligado a las características de cada estudiante como son:

-          Enseñanza-presentación del saber.

-          Información-refuerzo.

-          Resultados alcanzados.

Todas estas variables esta entrelazadas unas con las otras y dependen de la interacción y complementariedad entre las características de los estudiantes como: cognitivas y afectivas, la calidad de la instrucción y los resultados o producto alcanzado.

Modelo comunicativo-interactivo.

Este modelo propicia el dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa, es diseñado principalmente por Cazden y Titone.

Cazden manifiesta que en la comunicación interviene lo siguiente:

-          Definición de estructuras de participación.

-          Estudio comprensivo del tema.

-          Demandas e intereses de los estudiantes.

-          Preguntas y respuestas de docentes y dicentes.

Esta comunicación entre estudiantes y docentes debe estar relacionada de la siguiente manera:

Docente	Estudiantes
Inicio y control de la clase.	Participación y respuesta.
Utilización de vocabulario adecuado	Demostrar la comprensión.
Tonalidad de la voz y explicación.	Puesta de atención e interés por el tema tratado.
Indicadores de expresión.	Métodos empleados para una comunicación.
Estado de animo	Aceptación o indiferencia.

Titone ha diseñado un modelo que permite comunicarse al docente con sus estudiantes, este modelo se divide en 3 fases:

1)      Actuación (fase centrada en el docente).

Orientación global.

o   Motiva

o   Explica el tema

o   Corrige

Síntesis operativa.

o   Hacer repetir

§  Algún equipo.

§  Algún estudiante.

o   Hacer repetir dramatizando.

§  Todos

§  Equipo

§  Un estudiante

2)      Ejercitación.

o   Invita y estimula.

o   Corrige las tareas.

3)      Control.

o   Plantea una prueba global.

El uso y desarrollo del modelo comunicativo-interactivo en la era digital amerita el uso de las TIC dentro del proceso de enseñanza aprendizaje para lo cual pueden diseñarse actividades que implique el uso del internet dentro del proceso educativo.

-          Actividades ligadas al currículo.

-          Diseñadas a lograr una óptima comprensión.

-          Disponibilidad de tiempo suficiente para la realización.

-          Actividades relacionadas con el conocimiento anterior.

-          Propósito definido y claro.

-          Despertar la curiosidad e interés en los estudiantes.

-          Oportunidad para la colaboración.

-          Considera los diferentes tipos de inteligencias.

-          Ofrece inmediata información.

-          Se logra un producto final importante, claro y conciso.

En la actualidad los medios tecnológicos ofrecen numerosos portales, páginas, y webs que permiten la comunicación mediante medios digitales como son el correo, foros, chat, wiki, etc.

Modelo contextual-ecológico.

En este modelo debe existir una calidad interpretativa, en donde el docente de hacer uso de lo que posee a disponibilidad como es una rica pluralidad y conocimientos de otras culturas.

Doyle es un autor que se ha centrado en la calidad de las tareas en el aula y la interrelación entre los participantes basándose en la comunicación como estrategia para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.

El profesorado se encargará de diseñar modelos ecológico-integrales que permitan entender la interrelación con ecosistemas más amplios.

Modelo colaborativo.

El modelo colaborativo es la representación de la enseñanza en la práctica educativa, interactiva y de trabajo en equipo en la cual los estudiantes y profesorado son protagonistas del cambio y la transformación.

El proceso de colaboración se basa en la existencia de un liderazgo participativo, en la acción colaborativa con el objetivo de lograr una mejora significativa en la enseñanza con la aplicación de metodología, tareas y diseño de herramientas adecuadas.

Esquemas gráficos de los modelos didácticos.

Modelo socrático.

Modelo activo-situado.

Aprendizaje para el dominio.

Modelo Comunicativo-interactivo.

Según Cazden.

Según Titone.

Modelo ecológico contextual.

Modelo colaborativo